«Lo más importante es mantener las conversaciones, el apoyo y la orientación»
Francisco Catalán es profesor de Educación Primaria y nos cuenta su experiencia sobre cómo trabaja online con Matemáticas Método Singapur
Trabaja como profesor de Educación Primaria y también es formador acreditado en Matemáticas Método Singapur por el Marshall Cavendish Institute. Francisco Catalán, junto a otros formadores de Polygon Education, se encarga de la implementación de esta metodología en cientos de centros en nuestro país. Hoy hemos hablado con él para que nos explique cómo está llevando a cabo sus clases de matemáticas de manera online debido a la situación generada por el COVID19.
Ejemplo de uno de los vídeos de Fran subido a la plataforma.
1º Programación
Lógicamente, he tenido que adaptar la programación a la situación de confinamiento y al hecho de que no hay trabajo presencial del grupo-clase. Subimos a la plataforma de administración de mi Colegio -que es un Moodle sencillo: en los vuestros pueden ser Edmodo, Google ClassRoom o similares-, los contenidos que vamos a ir trabajando a lo largo de la semana. Como profesores y profesoras -al amparo de lo dispuesto en la Ley de Propiedad Intelectual- podemos mostrar ejercicios y sus explicaciones en esta plataforma que es de uso privado y no comercial.
2º Conceptos y procedimientos
Grabo vídeos sencillos en casa, con un dispositivo móvil, en los que explico las ideas que quiero que mis alumnos comprendan. Normalmente utilizo mi ordenador a modo de pizarra, pero se puede usar una pizarra, un cuaderno… La idea es que la explicación resulte lo más concreta y visual posible. No me preocupa que la calidad no sea profesional. Lo que me importa es mantener el flujo de orientación y comunicación con ellos.
3º Ejercicios en casa
Subo los vídeos a la plataforma y aviso a mis alumnos -por el email asociado a ella- de que disponen de este recurso como apoyo para realizar los ejercicios que les he propuesto para estos días. Vamos avanzando en el trabajo con los Cuadernos de Actividades correspondientes a las Unidades de los Libros que he programado.
Un alumno mientras realiza la tarea desde su casa.
4º Feedback
Recibo las soluciones que mis alumnos han dado a los ejercicios y trato de darles el feedback más personalizado. En este punto, os sugiero –si es posible técnicamente- celebrar vídeoconferencias periódicas lo más regularmente posible para contrastar y discutir soluciones a través de Hangouts Meet o similares.
5º Demostración
Pido a mis alumnos que suban sus propios vídeos en los que muestran (manipulativa, visual, verbalmente) su comprensión de los conceptos que hemos trabajado y que se aporten cooperativamente feedback.
En las tutorías online que estoy prestando durante estas semanas, voy compartiendo con profesores/as de muchos lugares de España esta manera de proceder que, seguro, muchos estáis mejorando con creatividad y medios técnicos adicionales: por ejemplo, sugiero el uso complementario de las Apps que ofrece el Maths Learning Center. Pero, como digo, lo más importante es mantener las conversaciones, el apoyo y la orientación para que nuestros alumnos/as sepan que seguimos estando con ellos.
¡Ánimo y suerte para todos y todas!
